思想品德课开放式教学的策略研究

标签：思想品德教学案例,http://www.gaofen123.com 思想品德课开放式教学的策略研究,

　　新课程标准指出：小学思想品德课是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型课程。它具有生活性、开放性和活动性，即面向儿童的整个生活世界，重视地方、学校、教师与儿童的创造性。课堂从教室扩展到家庭、社区及儿童的其他空间。呈现形态主要是儿童直接参与的主题活动、游戏和其他实践活动。教师的主要作用是指导儿童的活动，儿童更多地是通过实际参与活动，动手动脑。这就要求思想品德课教师转变教育观念，改变教育方法，变“封闭式”教学为“开放式”教学，使学生学会学习、学会合作、学会运用、学会生活。
　　一、营造氛围，诱发情感，培养学生适应开放式教学的素养和能力
　　开放式教学要有一个特定的环境，如果学生无法适应这一教学的手段，那么，最好的东西也是中看不中用的废物。因此，教师要为开放式教学创造一定的氛围，为学生适应这一教学方式打下基础。
　　1、引入漫画，训练学生的思辩能力。
　　漫画蕴藏着深刻的哲理，极富趣味性和幽默感，它以特殊的方式针贬时弊，扬美抑丑。运用漫画的这些特点，恰当地把漫画与思想品德课内容相结合，能增强思想品德课的趣味性，活跃课堂气氛，启动学生思维，调动学生的学习积极性，有利于学生对教学的领会和掌握，有利于培养和提高学生分析、理解问题的能力，提高教学质量。
　　例如在讲《谦让》时，出示一组“两羊过独木桥”的漫画，使学生通过仔细观察漫画，理解其中蕴含的道理，认识到心中只有自己，遇事总顾自己，是没有好结果的，只有处处想到别人，主动把荣誉、享受和方便让给别人，才会受到大家的敬重。又如，学习《做事要有始有终》时，出示一幅“理了一半发”的漫画，形象地说明做事要有始有终，不能半途而废。这样，就使原本抽象的理论经过形象化的漫画，一下子变得具体生动了，使学生加深了对课本知识的理解，提高了辨证思维能力。
　　2、创设情景，诱发学生积极参与情感
　　教师应尽可能使现代教育技术与教学有机结合，丰富课堂资源。现代教学手段的运用，不仅能传送文字、语言、图像，还能增强信息的表达能力和教学的直观性，具有教强的表现力和感染力。它能用具体的场面和音响刺激学生，引发学生的共鸣，产生情感体验，诱发积极参与的情感。
　　如《敬礼！亲爱的老师》一课，上课了，老师把一支大红蜡烛放在讲台上，点燃后，启发学生仔细观察蜡烛。这时老师说：“同学们，你们瞧，红烛不惜把自己化成滴滴蜡油和缕缕青烟，却把光和热奉献给了人类。它燃烧了自己，照亮了别人，这就是无私奉献精神！”这时，教室里洋溢着庄重的气氛，于是，教师按下了录音机的按钮，传出了《每当我走过老师窗前》的歌声：“静静的深夜群星在闪耀，老师的窗前彻夜明亮……”此时，学生们沉浸在敬师，爱师的气氛之中，抓住时机，诱发学生积极参与：“老师和大家天天在一起学习、生活，大家对老师很关心，很尊敬。同学们为什么对老师这样尊敬呢？”学生情感的闸门打开了：有说老师带病为自己补课的，有讲老师撑伞送其回家的，有叙述老师为她垫付学杂费的，还有学生回忆老师送他上医院治疗的……言之淳淳，情之切切。老师无私的奉献精神已深深地印入学生们的脑海。为老师的奉献转化为大家的奉献，老师按下了VCD的按钮，同学们看着画面，合着音乐齐唱《爱的奉献》：“只要人人献出一份爱，世界将变成美好的人间……”
　　3、角色模拟，培养学生自主解决问题的能力
　　学习生活中待人接物的一般礼节，在紧急情况下的求助和自救，交通安全标志的识别与遵守交通规则，遵守公共秩序等方面的教育，学生难以身临其境去学习的体验、经验、知识等，所以有目的地创设某种情景，令其经历仿真性的演习活动。模拟表演可以“逼真”地再现生活，能提高学生认识自己和他人的情感能力，获得处理问题情境的对策。
　　如在学习《骑自行车要遵守交通规则》一课时，首先让学生认识几种常见的“道路交通标志”，让8位同学推自制手推车在操场上行进，老师不时出示“道路交通标志”让8位同学按交通标志行“车”，并请其他学生当“交警”，记下8位学生遵守交通规则的情况，遵守交通规则的发给“通行证”，违反交规的扣车，继续学规。
　　二、激发兴趣，强化合作，积极探索开放式教学的方法与手段
　　开放式教学的前提是开放，其特点是学生积极主动地参与，这就需要我们寻找开放式教学策略的方法和手段。
　　1、创设激趣情境，激发学生的学习兴趣。
　　开放式教学要求教师不仅要鼓励学生参与，而且要引导学生主动参与，只有使学生主体性得到充分的发挥和发展，才能不断提高思想品德课教学活动的开放度。如在教学《家乡巨变》时，教师创设了一个课外预习的情境，让学生收集有关查看更多文章请访问小学课堂网www.gaofen123.com

　 www.gaofen123.com 改革开放以来巨大变化的文字报道或图片资料。有的学生从报刊上找到了“百岁老人增多了”，“电话号码变长了”，“查看更多文章请访问小学课堂网www.gaofen123.com的楼房在‘长个’”，“汽车已有五万辆”等比较详尽的报道；有的学生从网上下载有关查看更多文章请访问小学课堂网www.gaofen123.com城镇建设，工农业生产发展，国民人均年收入的数据、图片等。从中学生体会到：家乡的巨变，经济的发展，离不开党的改革开放政策，离不开国家的稳定；稳定是改革和发展的前提，发展经济又是保持社会稳定的坚实基础。教学实践证明，精心创设各种教学情境，能够激发学生的学习动机和好奇心，培养学生的求知欲，调动学生学习的积极性和主动性，引导学生形成良好的意识倾向，促成学生主动地参与。
　　2、运用探究式教学，引导学生主动参与。
　　在教师的主导下，坚持学生是探究的主体，根据教材提供的学习材料，伴随知识的发生、形成、发展全过程探究活动，教师着力引导学生多思考、多探索，让学生学会发现问题、提出问题、分析问题、解决问题以及亲身参与问题的真实活动之中，只有这样，才能使学生亲身品尝到自己发现的乐趣，才能激起他们强烈的求知欲和创造欲。在学习《家乡巨变》这一内容时，向学生提出了：“红山农场是如何从低矮潮湿的茅草棚、人均年收入只有 73元，发展到舒适宽敞的别墅楼，人均年收入7500元的？从这一发展过程中你懂得了一个什么道理？”要求学生通过调查访问，用事实来证明自己的观点。这个问题有力地吸引了学生的探究。汇报中，学生们有谈依靠辛勤劳动致富的，有夸运用科学技术致富的，更有依靠党的改革开放政策、抓住机遇致富的，老师给予充分肯定。事实证明，只有学生的积极性提高了，才会真正实现主动参与。
　　3、强化交流与合作，形成开放的活动方式。
　　学生之间的交流和合作，为学生主动学习提供了开放的活动方式。我们以强化小组交流与合作学习为核心，彻底改变课堂教学中“教师主讲，学生主听”的单一教学组织形式，促进各个层次学生的共同发展。交流与合作学习的小组一般由2人（同桌）、4人（前后两桌）组成，这样可以缩短学生之间的距离，增强学生间相互交往的机会，有利于小组内成员的交流和合作学习。教师在组织小组交流与合作的学习活动中，把需要讨论的问题布置给小组，让小组围绕问题进行交流。教师还要指导交流学习结果，更要重视交流学习方法。教师要注意培养学生的合作意识，训练学生的合作技能。教育学生树立集体主义观念和互帮互学的合作意识，使每个人都能为集体目标的实现尽心尽力。如在《留下最美好的东西》一课的教学时，我让学生讨论以怎样的实际行动给学校留下最美好的东西。我把全班分成8个合作小组，看哪个小组在规定时间内提出的“最美好的东西”最切实可行。同时，又让学生对提出的各种方案进行讲解、评析，通过这一交流合作形态，让学生在积极参与的热情中积极思考：我们留给学校的应该是鲜花般美好的思想和行为。也使学生领会到了合作学习必须善于表达自己的观点，善于听取别人的意见，共同寻找解决问题的思路，在一定程度上培养了合作学习的习惯。
　　思想品德课的开放式教学，促使学生学习兴趣变浓，学习动机增强，思维活跃，主体参与的积极性增加，师生之间、生生之间的交流增多。总之，它最大的特点是解放学生：拓宽了学生的知识面，锻炼了学生的活动能力，重视了学生的个性发展，提高了教学实效。