浅谈评语的教育效应

　　浅谈评语的教育效应
　　重庆市武隆县白云乡中心校    陈 蓉
　　笔者就读小学时，曾一度受到评语的困惑。我害怕期末，害怕挨打，后来为人师后，每及提笔给学生写评语，我都非常的慎重。在此谈谈我对评语的一些粗浅的看法。
　　评语的教育效应如何，我认为取决于评价的正确性，引导的可行性和对学生的尊重程度。什么样的评语才能让孩子们乐于接受，激励他们前进呢？
　　我曾寻思：如果把评语作为给家长提供“告状”的信息，只会给孩子们造成心理上的压力，以至产生抵触情绪；若一味当成“报喜”的通知，则可能引起孩子们的骄傲；倘若面面俱到，则流与形式，达不到预想的效果。
　　再说每个孩子的心理素质、性格都有一定的差异，爱好、兴趣、特长也不相同，这些都是一个不稳定的因素，它具有可塑性和转变性。所以教师必须重视评语的作用和价值，要给学生一个富有启迪性的外部信息。教师平时应与学生多接触、多交流，注意发现学生的“闪光点”，抓住他们的 “闪光点”予以表扬、鼓励。另外评语要尽量避免雷同、简单生硬的评价词语，力求使用委婉善意的、热情中肯的幽默风趣、富有感染力的词语。做到“动之以情，晓之以理。”
　　试想如果对一个“后进生”下评语，一味使用“法官”判决似的的句子，有可能成为孩子们“破罐子破摔”的诱因。所以教师对他们要尊重，才能增强其自信心。我曾对我班学习差的“后进生”写到：“聪明好动、思维活跃是你的优点。请运用你的聪明，多动脑筋，及时完成作业；请利用你的好动，多观察、多思考。孩子，时间是不等人的哟！”在评语的激励下，这个孩子的进步很大。
　　我认为，教师的评语是一种富有成效的教育手段之一。