巧设语言训练　强化语文熏陶

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　　　　设计理念
　　　　
　　　　1．渲染情境氛围，强化感知课文内容。
　　　　2．引导诵读感悟，深化体会春联之美。
　　　　3．启导自主探究，优化语言实践训练。
　　　　
　　　　教学目标
　　　　
　　　　1．进一步导读课文，了解春联的种类、内容和特点。
　　　　2．诵读感悟文中的五副春联。能熟读成诵。
　　　　3．组织语言实践活动，深化了解春联的对仗美和声律美。
　　　　
　　　　教学流程
　　　　
　　　　一、情境渲染，激趣入境
　　　　1．张贴四副春联：看到这些春联，你联想到了什么?
　　　　2．课件播放欢度春节的情境。
　　　　[设计意图：借助春联和热烈的欢度春节的情境，能激起学生对生活的回忆，调动学生的学习情趣，提高自主参与的学习意识。]
　　　　
　　　　二、诵读感悟。了解大意
　　　　1．自读春联，体会大意(有所理解即可)。
　　　　2．联系诵读第一自然段，体会大意，荆、组交流。
　　　　3．品读背诵春联，赠春联。
　　　　4．启发：为什么过春节要张贴春联呢?谁来读读课文第一段?大家听后就会明白的。
　　　　[设计意图：诵读春联，自主感悟，交流分享，形成共识；背春联、赠春联，激励学生；提高了目标速成效率。]
　　　　
　　　　三、导学课文第一、二段。体会春联特点
　　　　1．出示名联导人。
　　　　风声雨声读书声声声入耳
　　　　家事国事天下事事事关心
　　　　2．学生品读，提问：你们很容易从这副春联中发现什么特点呢?(字数相等，词句对称)
　　　　3．自读课文第二段，读后提问。
　　　　(1)读了这段课文后，你进一步了解了春联的特点了吧?
　　　　(2)春联又是怎么对仗的呢?
　　　　出示春联：
　　　　绿柳舒眉辞旧岁
　　　　红桃开口贺新年
　　　　齐读体会。提问：谁来说说这副春联是怎么对仗的?这一联是表现哪方面内容的?
　　　　4．指导诵读。
　　　　5．回应分析“风声雨声读书声”一联是如何对仗的。
　　　　6．小结
　　　　[设计意图：体会春联特点是本课教学的难点。这里，借助名联引入，使学生产生初步的认知共鸣，调动他们有意注意，顺势利导地切入后面的探究学习。这样，学生学有激情，学有所悟，学有所获。]
　　　　
　　　　四、尝试语言实践，体会春联对仗特点
　　　　导入：读春联有意思吗?想做几道关于春联的趣味作业题吗?
　　　　1．找下联，赠联。
　　　　风吹柳丝条条绿
　　　　____
　　　　春来大地百花放
　　　　____
　　　　a．十年树木喜成阴
　　　　b．日照梅花朵朵红
　　　　c．秋到人间五谷丰
　　　　d．莺歌燕舞闹春光
　　　　2．填词补联，赠联。
　　　　今日祖国花朵
　　　　□□社会栋梁
　　　　福满人间家家福
　　　　春回大地□□□
　　　　3．学对下联，赠联。
　　　　福如东海
　　　　□□□□
　　　　快快乐乐辞旧岁
　　　　□□□□□□□
　　　　4．小结：这几题同学们做得非常好，看来你们是真正了解春联对仗的特点。
　　　　[设计意图：阅读教学中进行语言文字训练是阅读教学的一大要务，加之春联又是我国传统文化申的瑰宝，因此有创意地引导学生进行相关春联的语言实践训练就非常有意义。通过形式新颖而有梯度的找下联、补春联、对下联的练习形式，再配合激励表扬的赠春联，学生定会学得热烈而亢奋，强化了他们对春联特点的感悟，有效提升对春联知识的内化和理解。]
　　　　
　　　　五、导学第三段
　　　　1．导人：春联从形式上我们已经体会到它的对仗美，从朗读上我们也能感受到它的声律美，请大家再读读看。(自读、齐读上面的春联)
　　　　2．提问：春联读起来觉得怎么样?
　　　　3．导读第三自然段。
　　　　(1)自读第三自然段，相机理解“抑扬顿挫”。
　　　　(2)再读上面对联，感受它的音乐美，并赠联。(齐读、个人读)
　　　　[设计意图：引导学生反复诵读春联，强化其感受春联的对仗美和声律美，体会祖国语言的丰富内涵，进而培养他们对民族语言的热爱之情。]
　　　　
　　　　六、齐读最后一节，总结拓展
　　　　1．导读最后一节。
　　　　(1)理解“开卷有益”。
　　　　(2)启发：生活中处处可以学到语文，春联可学，还可以从哪些方面学语文呢?(广告语、宣传标语、店铺美名……)
　　　　2．回顾自读全文，再次感悟。
　　　　3．总结拓展。
　　　　原来春联中也有不少的学问。读春联也是一种有意思的学习，课后请大家多搜集一些优美的春联，读背下来。下一周，我们将在班级组织一次背春联大奖赛。
　　　　[设计意图：关注语文学习的强化和延伸。读文再次深化体会春联的特点、内容、种类和用途，让学生真切感受祖国语言文字的丰富与优美，激发在生活中学语文的意识，养成留心生活学语文的良好习惯。]