《我有一盒彩笔》教学设计与评析

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　　　　数学内容：北师大版小学语文第三册。
　　　　教学目标：
　　　　1．运用已经学会的识字方法自主识字17个，掌握其中9个生字的写法。
　　　　2．正确、流利地朗读课文。
　　　　3．培养学生的审美意识，感受诗歌的语言美。
　　　　教学重、难点：学会本课的生字及由生字组成的词语；掌握其中9个生字的写法。
　　　　教学准备：教学课件。
　　　　教学流程：
　　　　一、谈话导入，设置悬念
　　　　1．围绕“假如现在你有一盒彩笔，你最想画什么”的话题，让学生畅所欲言，直抒胸怀。
　　　　2．介绍丁丁的两幅画，设置悬念，激发起学生学习的兴趣。
　　　　师：我们的好朋友也非常喜欢画画，他用手中五彩的画笔画出了两幅与众不同、构思奇特的画。你们想看吗?这节课，我们就来学习《我有一盒彩笔》这篇课文。
　　　　3．板书课题。(强调：“盒”字是生字，书写时撇捺伸展，盖住下面，“皿”字底要疏密匀称。)请同学们伸出手指跟老师一起书写课题。
　　　　[意图：在题目出现时识字，分散难点，识字效果明显。]
　　　　二、读文知画，赏图认字
　　　　1．请学生欣赏丁丁的两幅画。
　　　　(播放课件)引导学生仔细观察，按照一定的顺序，把看到的景物说具体、说得有条理。
　　　　[意图：识字教学与口语训练相结合，共同发展学生的语言。]
　　　　2．课件出示学习建议。
　　　　(学习建议：读准字音，读通句子；画出生字新词，不懂的词问一问。)
　　　　3．学生自由练读课文，自学生字。
　　　　4．检查识字成果。
　　　　(1)组织学生把生字新词读给同桌听，互相检查。
　　　　(2)鼓励学生读画中出现的词语(课件出示丁丁的两幅画，词语也在相应位置出现)，然后把拼音帽子脱掉，指名读、开火车读。
　　　　(3)请声音洪亮的男同学读一遍；请声音优美动听的女同学读一遍。
　　　　(4)鼓励学生质疑不理解的词语，教师点拨、启发、讲解。
　　　　(通过课件辅助直观地理解“连绵起伏”；通过启发、讲解理解“宝藏”；通过联系生活实际理解 “饥荒”。)
　　　　5. 练读课文。请一名男同学代表读第一小节，一名女同学代表读第二小节。
　　　　(读的过程中，教师相机指导：读诗歌要注意节奏；“曲线”的“曲”读一声，“结满”的“结”读一声。)
　　　　6. 教师范读课文，学生模仿读课文。
　　　　7. 启发学生为画起名，进而学习课文的主要内容。
　　　　[意图：这节课教学内容主要是识字读文，但作为第一课时，还要涉及到课文内容。所以，由为画起名顺势引出每节的总括句，对学生的阅读能力也是一个锻炼。]
　　　　三、指导书写
　　　　1．引导学生把生字按结构类型来分类。
　　　　2．鼓励学生选择喜欢的方法识记字形，然后汇报交流。
　　　　(启发学生用熟字“慌”去掉竖心旁记住“荒”；用熟字换偏旁记住“结”，比如把“洁白”的“洁”去掉三点水换上绞丝旁。)
　　　　3．启发学生归纳写好这些字的方法。
　　　　根据学生的交流实际，重点指导下面的生字。
　　　　永：撇捺双臂不落地；横折钩主笔突出。
　　　　荒：上下大中间小；疏密匀称。
　　　　挂：疏密匀称；笔画串门。
　　　　四、总结
　　　　1．同桌互评。
　　　　2．交代下节课学习任务。
　　　　[评析]
　　　　赵老师的这节识字课，有一个显著的特点：充分地激发学生识字兴趣，提高学生的识字能力。
　　　　第一，在识字步骤上的设计符合低年级学生的认知特点。由激趣设置悬念到自由读文，采用多种形式朗读课文，使学生产生读书的兴趣。随后检查正音，理解词语，以多媒体的手段，由文到词，逐个突破，再由词到文，由点到面，这样授课过程层次清楚，教学效果较为理想。
　　　　第二，教学生字的手段灵活多样，激发了学生识字兴趣，提高了识字能力。如同桌互读、开火车读、学生领读、去拼音读等，使学生学得有趣。在多种方式的辅助下，学生的主体作用得以发挥，他们运用学过的方法识记，课堂反映积极，思维活跃，很好地完成了生字教学任务。
　　　　第三，多媒体课件的使用，创设了情境，使课堂教学内容生动形象，学生易于接受。如赏画说话、赏画认字、词语的处理等，都发挥了多媒体的辅助作用。
　　　　第四，语文课教学提倡书声琅琅，本节课教师读的环节设计到位，由起初的自由读、个别读、范读到教师读，每一次读都有目的性、有层次，学生在读中巩固了所学生字，深化了教学内容。