在校本教研中，课例研究是解决教学问题、促进教师发展的重要形式。我们选取了苏教版第九册课文《爷爷的芦笛》作为课例，先由两位教师拿出教学设想，之后分两个备课组进行两轮教学设计——课堂观察——诊断反馈，各形成一个比较成熟的教学方案，接着由两位老师分别在两个不同班级进行教学，最后交流反思、总结经验，收到了良好的效果。以下是两个不同的教学设计。
第一组教学设计
(第二课时)
一、以声促忆，感知全文
1．课件出示课题，同时伴随海浪声、海鸟声，渲染出欢快的海边气氛。
2．复习旧知，用“在强强的眼里，爷爷的芦笛给了‘我’____”的句式说话。
二、以声促读，体验环境
1．师：爷爷的芦笛还给了“我”什么呢?放声朗读课文的7-13自然段，读到写芦笛的句子时，用双横线把它画出来。
2．引导探究爷爷的芦笛声是怎样让强强变得勇敢的。先让学生找出写环境险恶的句子，用单横线画出，有感情地读一读。
3．课件出示海浪滔天的险恶环境。
师：看看这段话中的哪个词让你的心被猛击一下，抓住它，说出你的感想。
4．师：来，让我们身临其境地感受一下那个可怕的夜晚。(课件演示：海浪画面变暗，传来海浪撞击海岸的巨响。时间长10余秒。)
5．学生齐读，读出强大的声势。
6．师：多么险恶的环境啊!你能用课外积累的词句来描绘一下此时你头脑中出现的画面吗?
三、以声促品，感受强强
1．师：在这样恐怖的夜晚，强强的表现是怎样的呢?轻声读课文9、10自然段，用波浪线画出写强强行动的词句。
2．朗读交流。教师随着学生的朗读，出示句子。最后，屏幕上出现了4句话：
强强裹紧被子，蜷缩成一团。
强强吓得钻进被窝，连大气也不敢透。
他哆嗦着下了床……
强强缩回脚，又钻进了被窝。
3．让学生把这些句子连起来读一读，想想看强强前后的行动有什么微妙的变化。
4．师：联系实际想一想，说一说，他这样受到惊吓就心慌意乱，想逃避，我们可以用哪些词句来描述。
5．师：有人说：“强强言而无信，原来他答应爷爷不怕的。”你同意这种说法吗?
四、以声促想，走近爷爷
1．师：同学们，面对同样的环境，爷爷的表现是怎样的呢?爷爷说，今晚有潮汛，我得去查看查看。说着，他拍拍强强的小脑瓜，披上雨衣推门出去了。只见外面……请大家闭上眼睛听一听，想一想那时的环境。“果件播放比以前更可怕、更惊心动魄的声响。狂风大作，巨浪以排山倒海之势涌上岸来，发出雷鸣般的轰响……)
2．师：你们看到了吗?说说你看到了什么；在这样险恶的环境里，爷爷在做什么。学生迅速默读全文，找到文中有用的信息，进行合理的推测。
3．学生想象说话，教师启发、点拨和评价，要求动情地说。
五、以声促悟，品味芦笛
1．师：这个漫长的夜晚，对于爷爷，这是奋争的、劳作的一夜；对于强强却是恐怖得令人窒息的一夜。在强强恐惧得几乎崩溃的边缘，有一种神奇的事物出现了。(引导学生接读：“不知过了多久，朦胧中，他仿佛听到，在逐渐平息下来的海浪声里夹杂着一种奇特的声响。”)
2．师：多好的芦笛声啊!这是滔滔大海上的一叶风帆；这是漫漫长夜里的一丝光明；这是深深恐惧中的一份抚慰；这是凄凄噩梦中的一次猛醒；这是茫茫迷途中的一种昭示……在强强听来，这悠扬的芦笛声又仿佛是爷爷在嘱咐着什么。爷爷会说些什么呢?我们一起来听一听，想一想。(课件演示：逐渐平息的声声海浪中一支悠扬的芦笛乐曲响起。)
3．学生交流感悟。
六、以声促思，总括课堂
1．师：这节课我们和强强一起经历了一次心理的成长的历程。请用自己的话来赞美一下神奇的芦笛。
2．课件出示：课文插图，背景音乐为爷爷平时吹的悠扬的芦笛声，很轻。音乐声中，教师激情朗诵：
爷爷真是一位无名英雄!
他像海边的礁石一样刚强、坚韧。
狂风刮不倒他。
暴雨压不败他，
闪电吓不退他，
巨浪劈不垮他!
他就像今夜这样行动着，行动着，
行动了二十多年。
劳累了他一人，幸福了千万家。
爷爷真是一位生活大师!
他把单调枯燥、寂寞孤单的巡堤守闸工作
他为一支轻巧的芦笛。
悠然自得地吹奏着，
充满了生活的情趣。
爷爷又分明在用笛声来暗示、启迪着强强：
应该怎样长大，怎样生活。
爷爷啊，
他那花白的饱经风霜的胡子茬儿里
写满了故事……
3．课件演示：随着一阵欢快的海浪声，日出海上，同时出示课文的最后一句话——海边的孩子，不沾点海水就长不结实!
师：这是爷爷平时最爱说的一句话，也是全文的最后一句话，令人回味。从同学们刚才的想象和表达中，可以看出，你们已经理解了它。来!海边的孩子们，现在就让我们齐声朗读这句话来结束本节课吧!
第二组教学设计
(第二课时)
一、音乐欣赏，复习旧知
1．课前欣赏笛子曲《梁祝》，听后畅谈心得感受。
2．回顾：一曲美妙的音乐能让人心旷神怡，给我们一种回味无穷的享受!爷爷的芦笛同样婉转悠扬，它又能给强强带来什么呢?(板书：快乐勇敢)
二、美读课文，重温快乐
1．快乐总是让人向往，让人留恋的，那就让我们重温一下芦笛带给强强的快乐吧!出示重点句，感情朗读。
(1)“一张普通的苇叶……还带着海水味……”
(2)“爷爷折下一片苇叶……强强心里别提多高兴了。”
2．情境铺垫，明确目标：温润的碧海就在脚下，成群的海鸟就在眼前，慈爱的爷爷就在身边，还吹上有趣的芦笛，强强心里怎么会不高兴呢?可快乐总是短暂的，夜晚很快就到了。在那潮汛到来的风雨之夜，爷爷的芦笛为什么又让强强勇敢起来了呢?这节课我们
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