《加了一句话》教学实录及点评

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　　执教:郭瑞燕　虞文娟
　　《加了一句话》是小学语文人教版教材第七册中的一篇略读课文，也是一篇富含哲理、具有强烈的语言感染力的美文。根据《语文课程标准》提出的“学生是学习和发展的主体，阅读教学应倡导自主合作探究的学习方式”新理念，结合略读课文的教学特点，教学中以读为突破口，引导学生自主探究，品读感悟，感受语言文字的魅力，使语言训练与人文熏陶水乳交融，并创设活动情境加深体验升华情感。
　　
　　一、通读课文，自主确定探究主题
　　
　　师：同学们，这是一个发生在法国巴黎街头的故事，是一个催人泪下的故事。你们想读吗?
　　生：(大声地)想!
　　师：下面就请你用自己喜欢的方式朗读课文。
　　(学生运用自己习惯的方式自由朗读：有的放声读，有的轻声自读，有的与同桌齐读，有的边读边用笔批注)
　　【点评：让每个学生都喜欢读书，主动地要读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受，是阅读教学的新理念。教学中，教师应努力营造一种“我想读、我要读”的氛围，让学生始终保持着那份“读”的热情与渴望】
　　师：课文讲了一个什么样的故事，能用自己的话说说吗?
　　(学生大胆交流阅读收获)
　　师：了解了故事的内容，现在你最想探究什么问题呀?
　　生1：为什么之前没有人给钱．后来行人都掏钱给盲妇人?
　　生2：为什么加了“春天到了”这句话，过往行人纷纷给她铜币?
　　生3：我们从这个故事中能感受到什么?
　　【点评：语文教学呼唤开放而富有创新活力的语文课，而开放的语文课首先应实现学习内容的开放。教师应体现以人为本的思想，尽可能让学生自己选择认为有价值的阅读内容，以激起学生主动学习、主动探究的积极性】
　　
　　二、点拨引导，准确领悟探究策略
　　
　　师：这些问题提得多好呀!其实我们课文前面的“阅读提示”中也提到了这些问题。
　　(生轻声读提示内容)
　　生：(欢欣雀跃，大声回答)以后学习这类课文时我们可以借助阅读提示来开展学习。
　　【点评：古人云：授人以鱼，不如授之以渔。新修订的九年义务教育六年制人教版小学语文教科书从第七册开始在略读课文之前安排了“阅读提示”，旨在揭示课文内容、提示阅读方法或引导学生从阅读的文章加以扩展。教师应准确把握教材编排意图，帮助学生掌握探究方法】
　　
　　三、品读感悟，自主探究合作交流
　　
　　师：请同学们细细品读课文，到课文中去寻找答案，可以在有关语句旁作上记号。
　　(学生兴趣盎然地投入探究活动：他们有的拿着铅笔边读边画，有的不时与同桌小声交谈，有的边读边查阅工具书……课堂上流露出浓浓的探究氛围)
　　师：请你把自己读明白的跟小组内的同学交流交流。
　　(学生各抒己见)
　　师：(巡视中相机点拨)
　　1．如果是你看到“春天到了”这句话，会想到些什么呀?
　　2．出示图片：那些打扮得漂漂亮亮的孩子，衣着华丽的绅士、贵妇，还有衣着寒酸的小职员，他们看到这位双目失明的衣衫褴褛的老妇人。看到“春天到了”这句话会想些什么呢?小组里讨论一下。
　　【点评：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。《加了一句话》的语言准确传神、饱含深情，教师应该让学生抓住重点词句品味辨析，在主动积极的思维与情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考。为下面的采访活动做准备】
　　
　　四、开展活动，再现情景加深体验
　　
　　师：同学们，巴黎街头的这感人肺腑的一幕被一位记者看到了，激动之余，他便走上前去采访。
　　(师扮演记者，努力创设活动氛围，使学生入情入境)：各位观众，我是巴黎电视台“爱心”栏目组的记者，请随我去看看发生在街头的一幕。
　　(1)您好，尊敬的女士，请问您为什么会掏钱给这位盲妇人的?
　　(2)这位小朋友，你一定是把自己的零用钱送给了那位老奶奶，你为什么要这样做呀?
　　(3)你好，先生，我想，你应该是一位小职员，每天辛苦地工作也只能得到一份微薄的工资，为什么你也摸出了一枚铜币呀?
　　(4

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