写字自主评价方法例谈

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　　《语文课程标准》指出：“要加强学生的自我评价和相互评价。”那么，如何在写字方面加强学生的自主评价，让学生的自主评价起到导向、激励、反馈、总结等功效呢?在写字教学实践中，我引导学生采用了以下评价方法。
　　
　　一、会诊法
　　
　　俗话说：“三个臭皮匠，顶个诸葛亮。”一个人的智慧毕竟有限，思路也较狭窄，思想观点常常有某种主观性，片面性。为增强评价的权威性，班上成立了由十名书写漂亮的同学组成的“写字评价团”，由胆量较大、组织能力和表达能力强的成员任团长。
　　我通常选择学生写的典型字例(一般是好坏不易看出、难以评价的字和带有普遍易写错的字)，贴在墙上或用实物投影仪放映出来，让写字评价团的成员面向全班同学进行“会诊”。要求他们从笔画、笔顺、结构、书面等方面，根据“写正确、规范、端正、匀称、美观、整洁”写字评价标准进行评议，能尽量公正地、客观地、全面地提出自己的看法或意见，能讲明自己的观点、证据和理由，并加以示范。团长不仅要参与评价，还要主持评价和总结评议。请看一次会诊情况：
　　老师：(实物投影展示范丽萍同学写的以“王”字为左旁的几个字)现在请评价团的同学评一评，指点指点范丽萍同学，好吗?
　　团长胡小波：下面我们根据要求进行评点，谁先来?
　　成员陈莉：丽萍同学，你把王字旁的最后一笔写成横画，字显得松散。为了把字写得紧凑、平稳、美观，“王”字为左旁时，“王”字的最后一笔要改写成提画。
　　成员吴洪艳：我同意陈莉同学的意见。范丽萍，你看，你写的这几个字结构安排也不合理，左右两边写成一样大了。王字旁应该写小些，做到左窄右宽，这样才匀称好看。
　　团长胡小波：其他成员有意见吗?刚才陈莉和吴洪艳两位同学都评得很好。谁来示范写写?
　　……
　　成员王璐清：(示范，写得确实好)
　　团长胡小波：丽萍同学，你清楚了吗?你再把这几个字写给大家看看好吗?
　　(范丽萍同学进行重写，全班同学为她的进步鼓掌)
　　老师：评价团的同学评得很认真，很到位，真是小老师。丽萍同学在评价团的帮助下进步很大。通过这次会诊，同学们有什么启发?
　　学生林晟翔：我知道了写字要注意结构安排，如左右结构的字，一般部首写小些，做到左窄右宽或左宽右窄。
　　学生罗炎锋：我知道了要把字写得紧密、匀称、漂亮，还要注意笔画的变化。再比如“木”字为左旁时，它的最后一笔捺画要改写成点画。
　　……
　　老师：大家真聪明，你们还能举一反三呢!……
　　经过评议，不仅被评的同学知道了自己的不足，懂得了该怎么写，还提升了写字技能，全班同学也得到了启示，触类旁通，扬长避短。
　　
　　二、争辩法
　　
　　争辩法是各执己见，互相用一定的理由说明自己的见解，评价字的优劣，最后得到正确认识的方法。教学中教师要善于捕捉争议点。激起学生争辩。例如：
　　老师：(实物投影展示赖梦丽同学写的字，字体似隶书，字形较扁)这是梦丽同学写的字，同学们看一看写得规范吗?好看不好看?大家大胆发表自己的看法。
　　学生上官丽：我认为赖梦丽同学写的字横不够平，竖不够直，不够规范。
　　学生赖智成：我也有同感，况且她写的字也不方正。
　　学生张文卉：我不同意上官丽、赖智成两位同学的看法。我认为梦丽同学的字笔画到位，书写正确规范。
　　学生黄汀莲：我赞同张文卉的意见。梦丽同学写的字结构配合也合理，而且有自己的特色，写得流利，有一种自然的美。
　　学生廖昕妤：我也觉得梦丽同学的字写得好。字体不一定要跟课本上的楷体一模一样，只要写得正确、结构合理，看上去有一种美的感觉就是好。
　　……
　　老师：是啊!我们中国的书法就是有着不同的风格才能成为一种艺术。我们练习写字不能只停留在模仿上，应该在模仿的基础上，大胆地去创新，写出自己的个性，写出自己的风格。老师也欣赏赖梦丽同学的字。
　　大家仁者见仁，智者见智，发表独到的见解，在争辩中内化了写字知识，提高了鉴赏能力，培养了审美情趣和创造意识。
　　
　　三、鉴赏法
　　
　　我们一个星期搞一次展示鉴赏活动。把同学中写得好的字集中起来在班上展览。首先要求学生认真参观学习，做好记录。然后组织学生对每一幅字进行评价赏析，要求学生用自己独特的感悟评析展示的字，说说怎样好，好在哪里。下面是大家对胡小波同学的字的赏析：
　　学生吕春：胡小波同学的字结构比例合理。而且每个字大小均匀，很漂亮，看上去很舒服。
　　学生沈琨璐：你们再看，小波的字每一笔都写得刚劲有力，而且运笔自如，给人以美的享受。
　　学生肖小菲：胡小波同学的字写得端庄平稳。你们看，他连单角空缺型的“乃”字，都能把握好斜笔画的斜度和长短的关系，能把握重心，使其斜中求正，险中求稳。
　　自己的优点往往发现不了，常常通过同学一点明一赞美，才恍然大悟，在同学的赞叹声中而欣喜若狂，增强了自信，激发了热情。大家在欣赏评价中也学到了别人的长处。
　　接着要求学生为展示的每一幅字写上点评。之后教师和同学一道为每一幅展示的字选一份恰如其分的点评，附在字幅的下面。最后对这些展览的字进行精选，推荐到学校“群星璀璨”专栏展示，或推荐到报刊杂志上发表，或推荐参赛评奖。让他们体验到成功的喜悦和自豪，激发奋进，向更高的目标攀登。
　　
　　四、比较法
　　
　　比较法是一种直观有效的评价方法。一是自比。自比就是不时地把自己现阶段写的字和前一阶段写的字拿出来放在一块，从笔画、笔顺、结构、书面等方面进行认真细致地观察对比，看看现阶段的字哪一方面比以往更好了，哪一方面没有长进，还存在哪些不足，原因是什么，从而明确了今后的努力方向，便能有针对性地进行练习了。正如教育家波利亚所说：“学习任何知识的最佳途径即是自己去发现，因为这种发现，理解最深刻，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。”二是互比。互比就是经常地把自己和同学写的字放在一块进行对比，自己评一评或相互评一评：哪些地方写得好，哪些方面还不行，还需要改进。下面是胡英同学和林靓同学的一次互评：
　　学生胡英：林靓，你写的捺，收尾很自然很到位。我就写不出你这样的效果。你看，我写的捺尾总挑得高高的，样子像翘翘的尾巴。你教教我怎么写!
　　学生林靓：其实要写好并不难，写捺收尾时，向右平推渐渐提起收笔。(一边示范)平时要注意临摹，反复练习。你看，你写的斜钩也不行，写得过弯，下端写成卧钩了。你看我写的斜钩，稍有弯曲，笔画挺胸收腹，末端略有弧度。你看看我怎么写(一边示范)。……胡英，看看我的字，也给我指点指点!
　　学生胡英：指点我可不敢当，只能说谈谈我的看法。林靓，我觉得你的笔画写得比我好，但你写的字结构不如我，松散、不匀称，没有整体的美。

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