“识字３”教学设计

标签：小学语文教学,http://www.gaofen123.com “识字３”教学设计,

　　　　教学目标
　　　　
　　　　1．认识11个生字，会写2个字。
　　　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。培养热爱祖国的感情。
　　　　
　　　　教学重点
　　　　
　　　　理解字义，体会情感。
　　　　
　　　　教学过程
　　　　
　　　　一、聊“别称”入课
　　　　小朋友们，我们都有自己的名字。我们祖国母亲也有自己的名字，那就是中国。你知道，祖国母亲还有其他的名字吗?
　　　　(学生准备汇报课前收集资料)
　　　　生：神州。(神州大地)
　　　　生：华夏。(华夏民族)
　　　　生：九州。
　　　　(神州、华夏、中华、九州)
　　　　[设计意图：课外收集资料交流的环节，既让学生了解了祖国的别称，又解决了难以理解的问题。]
　　　　
　　　　二、正课文字音
　　　　1．自读。(读不出的生字，可以看下面的拼音，也可以问同桌。)
　　　　2．检查。(一行一行读，正音。)
　　　　重点字：川
　　　　难读字：涌　耸　民族(出示卡片)
　　　　多音字：朝　兴
　　　　3．师：小朋友，要读准一篇课文真不容易，不但要注意前鼻音、后鼻音，还要注意平舌音、翘舌音。你们有信心读准吗?
　　　　请你把整篇课文再读一读，读准每个字音。
　　　　[设计意图：汉字集音、形、义为一身，读准字音是最基本的，也是最必要的要求。]
　　　　
　　　　三、赏壮美山河
　　　　师：小朋友们，读了课文，你们发现祖国辽阔的大地上有什么?(学生自由说)
　　　　1．出示第二句：黄河奔　长江涌　长城长　珠峰耸。
　　　　自由读读，在你的脑海里出现了什么?
　　　　2．旅游　祖国好风光　山川(教师配解说)
　　　　黄河：黄河之水天上来，奔流到海不复还。滔滔黄河，水流得多快啊，就像我们小朋友在比赛跑步一样，跑得多快呀!
　　　　长江：不尽长江滚滚来，长江的水气势磅礴。
　　　　长城：长城长得望不到尾，真长啊!
　　　　珠峰：珠穆朗玛峰高高地矗立在青藏高原上，简直快要碰上天了。珠穆朗玛峰是喜马拉雅山的主峰，是地球第一高峰，它威武雄壮，昂首天外，山势磅礴。
　　　　(加上黄山、桂林、西湖等的简单解说。)
　　　　3．创设情景：小朋友们想不想亲眼去看看?(看录像。)
　　　　4．看了之后，你们又有什么话想说?
　　　　5．朗读第二句。
　　　　自由读，读中评价。(理解“奔、涌、长、耸”)
　　　　6．体会“川”。
　　　　祖国的山川多美啊，简直就像一幅画。所以说：山川美，可入画。
　　　　(1)“川”就是河。
　　　　(2)象形字渗透。(图片)
　　　　(3)课文中的“川”是指哪两条河流?课文中的“山”又是指哪座山?
　　　　(4)除了黄河、长江、珠峰，你还知道我们祖国有哪些著名的山川?
　　　　7．朗读一、二句。
　　　　[设计意图：让学生先读文本，自主体验，根据自己的生活经验与阅读经验理解，创造了说的兴趣；接着让他们直观感受，观看录像，丰富了这些景物的表象，从而使他们更好地理解文本；再引导学生朗读，学生的情感生发就水到渠成了。]
　　　　
　　　　四、盼台湾回归
　　　　师：看了这么多的祖国山河，其实，还有一处特别的地方没有去。那就是台湾。(出示地图)
　　　　1．你了解台湾吗?
　　　　台湾是我们祖国的一部分，但是现在还没有回归到祖国的怀抱。
　　　　2．学生自由读，看图指说。
　　　　(1)把读懂的意思说给同桌听。
　　　　(2)在地图上点出台湾的位置，理解“海峡、大陆”的含义。
　　　　(3)重点学习“峡”字。
　　　　3．感情朗读。
　　　　[设计意图：“峡”的教学借助地图是最好的办法，又简便又直观。]
　　　　
　　　　五、立报国之心
　　　　1．台湾回归，这是我们每位小朋友的心愿，是我们全体听课老师的心愿，更是各族人民心中的愿望，你们知道我们祖国有几个民族吗?
　　　　2．看“穿着”，看节日，猜少数民族。
　　　　摔跤(蒙古族)　泼水节(傣族)　喇嘛(藏族)　新疆舞(维吾尔族)
　　　　3．各族人民用勤劳智慧建设祖国，让祖国更加繁荣富强，你们知道哪些人为祖国争光了?
　　　　4．感情朗读第四句。
　　　　
　　　　六、带激情朗读
　　　　
　　　　七、巩固生字
　　　　师：小朋友们课文读得那么好听，连生字宝宝也想让你们读一读，愿意吗?
　　　　1．找字读字。
　　　　师：生字宝宝喜欢捉迷藏。他们躲起来了，我们去找找，看谁最先找到!
　　　　2．去音节读字、记字。
　　　　师：生字宝宝很调皮，他说：我躲到儿歌里，你还认识我吗?
　　　　3．根据课文内容自编韵语，巩固识字。
　　　　神州大地，山川壮丽；
　　　　黄河长江，奔涌不息；
　　　　宝岛台湾，隔海相望；
　　　　中华民族，奋发图强。
　　　　师：小朋友那么好学、友好，有两个生字宝宝都不想走了。
　　　　[设计意图：读给同桌听，抢读，放到其他语境中读，不断地巩固生字学习。]
　　　　
　　　　八、“比较”学写字
　　　　川　州(出示)
　　　　(1)这两个字有什么秘密?
　　　　(2)写的时候应注意什么?
　　　　(3)范写。
　　　　(4)学生写字。
　　　　[设计意图：学习“川”与“州”是教学重点，把它们相联系让学生观察，提高了写字指导的效率，更体现了学生的自主性。]