教学内容:北师大版教材第三册。
教学目标:
1.认识偏旁“身”和“月”以及带“身”和“月”部的生字,认识10个生字,会写5个生字,培养学生独立识字的能力。
2.发现汉字形体特点,能有规律地识字,并借助图片和字典协助认字,提高查字典的速度,提高学生分析字形的能力。
教学重点:认识偏旁“身”和“月”以及带“身”和“月”部的生字。
数学难点:发现汉字形体特点,能有规律地识字。
教学准备:教学挂图,生字卡片、教学课件、字典。
教学过程:
一、设疑导入,交代任务
出示两个古代的汉字(“月”“身”)和相应挂图,根据图字对照,猜一猜古代的两个汉字,并且简单介绍汉字的演变。
[意图:由古代象形文字导入新课,让学生了解汉字的演变过程,激发学习兴趣,变“要我学汉字”,为“我要学汉字”,为新知的学习做好铺垫。]
二、认识新偏旁及相关的字
(一)学习一组词语:躯体、躺下、鞠躬、躲藏。
1.引导学生观察“身”字做偏旁后细微的变化。书写“身”字旁。
2.采取多种形式练读词语。(指名认读、开火车读、齐读。)
3.引导发现带有“身”字旁的生字通常与身体有关,
[意图:让学生自己总结、发现规律,培养独立识字的能力。]
4.拓展延伸:鼓励学生说出生活中带有“身”字旁的宇,进行拓展识字。
(二)学习第二组词语:心脏、肝脏、肠胃、皮肤、肌肉、脂肪、胸膛、胆量。
1.归纳识字方法,自学生字。引导学生发现这组词语中生字的特点。
2.交流识字成果:同桌间互读,互查、互助。
3.读词语比赛:(课件依次出示带有月字旁的字和词)以小组为单位进行读词语比赛。
4.读句子练习:(课件依次出示带有新词的句子)指名学生练读。
[意图:运用课程标准的基本理念,从学生的学习需要出发,设计教学环节,在注重培养学生兴趣的同时,尽可能多地为他们提供合作学习、自主探究以及独立获取新知识的机会、同时,让每个学生体验到成功的快乐,真正让他们成为学习的主人。]
三、巩固练习,学以致用
出示:胃、膝、肺,筋、膛。
(1)查字典比赛:运用部首查字法在字典里查巾这5个宇,并将拼音写下来。
[意图:学生自主学习与丁丁比一比。掌握查字典的技能并体验成功的快乐。]
(2)请查得快的学生介绍一下自己的经验。交流学习体会,在同伴互助中学习提高。
(3)拓展延伸:鼓励学生说出生活中带有“月”字旁的字,进一步拓展识字,为他们独立识字搭建展示的平台,(学生根据平时的积累回答,教师板书。)
[意图:教师引导学生通过查字典比赛的方式进行学习,既有利于巩固本课的偏旁部首,又有利于培养他们的独立识字能力,无形中告诉学生,在识字的过程中,字典是我们最好的老师,同时,又使课改“以人为本,让每个学生体验到成功的快乐”这一理念得以充分体现。]
四、学写生字
(课件出示:要写的生字。)
1.巧妙记字形:(课件出示要写的生字)引导学生小组合作,用最巧妙的方法识记生字。
2.共同交流记字方法。
3.指导书写:选择具有代表性的、学生在交流中感到困难的生字进行指导。
根据学生的交流实际,重点指导下面的生字,
肠:头齐脚齐,“月”的两横、右边的两撇书写时要注意疏密匀称。
肉:外框上下等宽,里面“人”字末笔捺变点。
身:中间的横要注意疏密匀称,横折钩主笔突出。
肤:头不齐脚齐,“夫”要注意上紧下松。
4.教师范写、学生练写、
[意图:以学生为主体,给予他们充分的时间交流。教师在学生需要的时候,给予辅导,充分重视识字写字的过程,注重识字写字的效率,不重数量,重视质量。]
精彩版段:
(四、学写生字)
(课件出示:要写的生字。)
师:这些字你是怎样记住的?和你们小组的同学说一说,看看哪个小组记字的方法最巧妙。
(学生小组内交流记字方法。)
师:你认为哪个字最难记?说一说怎样才能记得更牢?
生:我是用加一加的方法记住“脏”字的,庄字加上月字旁。
生:我也是用加一加的方法记住“肉”字的,在我以前学过的内字里面加上一个“人”字。
师:你们记字的方法很好,但要注意“肉”字里面的人字捺变成了点。
生:我是用换一换的方法记住,“肠”字的,我把以前学过的“杨”字的木字旁换成月字旁。
师:同学们的记字方法可真不少。请大家仔细观察生字,认为哪个字最难写?说一说怎样才能写得更漂亮?
生:要写好“身”字,注意:多横要疏密匀称、横折钩主笔突出。
(教师范写,并强调:独体字“身”字“撇”出头。生练习写。)
生:要写好“肠”字,注意:头齐脚齐、左右两部分都要疏密匀称。
(教师范写,并强调:横折横折钩书写时横段要平,竖段要斜。生练写。)
生:写好“肉”字,要注意:外框上下等宽、里面“人”字末笔捺变点。(教师范写,用红色笔强调“点”。生练写。)
生:写好“肤”字,要注意:头不齐脚齐,左边的“夫”字要上紧下松。
师:说得好!独体字要注意上紧下松,左右结构的字也要注意上紧下松。
(教师范写。生练写。)
师:剩下的字,大家根据左右结构字的特点,认真地写一遍。(生独自练写。)
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