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[小学语文阅读] ·浅谈三段式阅读训练法10-31
[小学语文阅读] ·建构课外探究阅读主题，培养探究阅读兴趣10-31
[小学语文阅读] ·回归略读课文的常态教学10-31
[小学语文阅读] ·浅谈小学语文阅读教学10-31
[小学语文阅读] ·让个性在阅读教学中飞扬10-31
[小学语文阅读] ·浅谈小学语文阅读教学的有效性10-31
[小学语文阅读] ·处理好阅读教学与“读题”的关系10-31
[小学语文阅读] ·小学生课外阅读活动指导之我见10-31
[小学语文阅读] ·例谈阅读教学中的探究学习10-31
[小学语文阅读] ·新理念指导下阅读教学的反思10-31
[小学语文阅读] ·“以读为本”须先“以人为本”10-31
[小学语文阅读] ·阅读教学四部曲10-31
[小学语文阅读] ·让对话支撑起阅读教学美丽的天穹10-31
[小学语文阅读] ·小学语文“读写一体”操作案例二则10-31
[小学语文阅读] ·课堂教学中如何培养学生的阅读能力10-31
[小学语文阅读] ·阅读教学中读、讲、练关系浅探10-31
[小学语文阅读] ·潜心会文　多元解读10-31
[小学语文阅读] ·读写无痕：读写结合追求的一种境界10-31
[小学语文阅读] ·阅读教学应加强教师课前朗读训练10-31
[小学语文阅读] ·让童心在诵读声中闪烁10-31
[小学语文阅读] ·“分角色朗读课文”教学浅谈10-31
[小学语文阅读] ·落实对话理论　优化阅读教学10-31
[小学语文阅读] ·中高年级朗读指导的三个层次10-31
[小学语文阅读] ·用灵活多变的形式保持学生的阅读激情10-31
[小学语文阅读] ·谈新课程阅读课堂的有效“对话”10-31
[小学语文阅读] ·第二学段和第三学段初读课文的区别10-31
[小学语文阅读] ·谈批注式阅读的实用功能10-31
[小学语文阅读] ·关于个性化阅读的理性思考10-31
[小学语文阅读] ·彰显阅读教学中人文内涵的策略10-31
[小学语文阅读] ·阅读课，不仅仅只是“感情朗读”10-31

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